Reflexiones en educación por competencias

Partiendo de los postulados de la Riems que entre otros marca buscar encaminar sus esfuerzos a la formación basada en competencias como es la tendencia actual de la educación a nivel mundial, buscando acercar la educación a la vida y retomando los retos entre los que destacan la cobertura, calidad y equidad en los procesos educativos, mencionaré que mi estrategia intenta dar respuesta a las necesidades propias del estudiante en el contexto de la lectura de comprensión, empleando una metodología basada en secuencias didácticas con tres momentos (apertura, desarrollo y cierre), para comprobar la comprensión de los conocimientos que se pretenden logre el alumno, que por supuesto son conocimientos que la educación globalizada me exige, incorporando a la actividad docente un modelo colaborativo y necesario, puesto que son las competencias tanto genéricas, como disciplinares las que marcan esa necesidad de dominio del conocimiento, con el manejo de una evaluación, coevaluación y autoevaluación, es decir enseñando al alumno a saber autoevaluarse y respetar las evaluaciones que hacen sus compañeros, aceptando el cambio y mejorando su aprendizaje.

Ahora debemos recordar que es necesario trabajar con solución de problemas reales, para combinar nuestra práctica docente y el quehacer del alumno dejando de ser tradicionalistas y manejarnos en un contexto constructivista de la educación, donde el alumno manipula y cambia su propio entorno, preparándolo así para ingresar a un mercado laboral en esta misma sintonía.

Hablando de retos mencionaré que la falta de actualización muchas veces del docente, los pocos recursos con que cuenta la institución y la falta de motivación del alumno nos hacen cada vez más escabroso el camino de este proceso educativo, pero, sin embargo considero que la determinación de estar en esta especialidad marca las ganas que tenemos de ser participes del cambio y no quedarnos obsoletos en un mundo que cada vez exige más, incluyendo la incorporación de las Tic´s en educación, motivo por el cual mi estrategia didáctica está ligada a actividades que exigen la navegación en el ciberespacio con ejercicios diseñados para el aterrizaje de contenidos; marcando la transformación no de contenidos, sino la forma de hacerlos más atractivos_, para nuestros alumnos

Evaluación de los aprendizajes

Evaluación de los aprendizajes

Siempre es importante redactar de manera lógica y coherente la forma como se aplicarán las estrategias didácticas y como las evaluaré, así como la presentación de los productos mencionaré que se trabajará con mapas conceptuales surgidos de la lluvia de ideas de los alumnos, jerarquizando los conceptos que posee podrá elaborar con ayuda del docente un concepto correcto de los contenidos abordados y así poder decir que ha interiorizado el conocimiento y ser capaz de modificar su entorno ejercitando sus competencias. Debo mencionar que entendiendo por aprendizajes₁ relevantes los aprendizajes que el alumno realmente interioriza y aplica. Esto en un ejercicio riguroso en el que la imparcialidad, la transparencia, la independencia y la responsabilidad son la razón de ser y tanto el alumno como el docente deben saber aplicarla. En lo que respecta a la estrategia didáctica de la fase de Inicio, donde se realizan actividades para recuperar conocimientos elegí a la exposición como estrategia de aprendizaje a través de preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente del tema abordado. La aplico en el inicio de mi secuencia cuando interrogo sobre los conocimientos previos que el estudiante posee de los temas que se verán en clase y así entrelazar lo que saben y lo que quiero que aprendan.

Durante el desarrollo trabajamos con mapas mentales y cuadros sinópticos de los contenidos abordados del libro de texto y la escenificación de ideas. La creación de mapas mentales, cuadros sinópticos, llevan el procedimiento de un trabajo compartido de un nuevo concepto, es decir el trabajo diario evidencia el dominio del tema y la interiorización de los contenidos. Los juicios de valor aceptados por el alumno dictan las áreas de oportunidad que hay que trabajar y se procede al desarrollo de las secuencias didácticas de los temas abordados. Esta vertiente de la evaluación es muy noble pues he llegado a comprender que los alumnos se vuelven más estrictos que uno como docente y la aplico cuando coevalúan los trabajos elaborados en equipos y en clase, pues manejo los portafolios de evidencias y el discurso y la aplico en el desarrollo y en el cierre de mi secuencia didáctica. Respecto al aterrizaje y presentación de los trabajos la limpieza en ellos es imprescindible para presentarlos al grupo, y el respeto por el trabajo propio y de los compañeros es exigido por ellos mismos, pues se marcan esos parámetros desde el inicio del semestre y se respeta porque de no hacerlo se pierde credibilidad y de esta forma también se contribuye a la formación de valores en el estudiante, pues La convivencia diaria, basada en reglas ya establecidas marca el avance del proceso y el logro de los objetivos planteados. Se orienta para que ellos enuncien propuestas a los trabajos presentados pues cuando las propuestas de un mejor trabajo son emitidas por los alumnos, las aceptan mejor.

En el cierre se aplican exámenes en cada unidad y en el cierre de la secuencia didáctica. La heteroevaluación que se realiza considero que ésta es muy importante, pero se debe ser muy cuidadoso al momento de evidenciar los resultados, pues no debemos dañar la subjetividad de las personas evaluadas. Y considerando que la evaluación del aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes₂, debemos visualizar esos procesos como parte de un todo en la formación del individuo.

Respecto al método para evaluación se aplica la evaluación por observación, que consiste en realizar observaciones del desempeño del estudiante, este método, por su naturaleza subjetiva, necesita del diseño de formatos para recoger información, como lo puede ser la lista de cotejo; también utilizo métodos para evaluación por simulación, donde se solicita al estudiante que demuestre procedimientos determinados. La simulación puede ser observada utilizando también una lista de indicadores, o mediante la utilización de videos, se utilizará muy frecuentemente la escenificación de ideas y el formato será una guía de observación o lista de cotejo para los estudiantes y métodos para evaluación por proyectos y/o estudio de casos, que consiste en asignar a los estudiantes la ejecución de un proyecto o una tarea en especial a fin de evaluar la calidad de la misma. Dentro de la evaluación se incluyen los valores axiológico, procedimental y conceptual integrados como parte de la evaluación.

Ahora considerando que el aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. Puesto que se entrelaza el nuevo conocimiento con, conocimientos anteriores, situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales; todo esto para lograr que el alumno obtenga conocimientos que le son necesarios e importantes y que un objetivo es la expresión de un fin que se quiere conseguir y que debe permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su obtención. Entonces mi objetivo es que los alumnos dominen la lectura de comprensión y considero que con los métodos, instrumentos, evidencias y tipos de evaluación designados lo aterrizare perfectamente. Los resultados de aprendizaje son el cambio en las habilidades, conocimientos y actitudes que se esperan que un alumno tenga, solo que en términos de resultados, que pueden ser observables, medibles y logrables, por eso en mi resultado de aprendizaje marco: Comprender la importancia de la lectura e identificar las estrategias y tipos de lectura para su buen uso y aplicación. Aplicando una clasificación de los diferentes objetivos, con sus grados de dificultad que se pretende que el alumno tenga y mi estrategia la baso en la taxonomía de Blooom. Diseñando competencias que enunciaremos como un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollarse de manera satisfactoria en la realidad laboral y mi competencia la baso en esa exigencia.